成长作伴 | 忙碌的小厨师

 每周的户外联动游戏是孩子们最开心的时刻，而“露天厨房”也是孩子们在众多的户外游戏中最喜欢的游戏之一。那么，小厨师们都忙着在制作什么美味食物呢？我们一起去看看发生在他们厨房的有趣故事吧！

故事一：搭建炉子

观察描述：

天天来“露天厨房”做小厨师啦！他找来了锅和铲子，可没有炉子，那这些东西放哪里呢？他四处寻找，转了一圈下来还是没找到。这时他突然看到自己带来的游戏桶，于是把锅放在游戏桶上试了试，满意地点了点头。正准备去找食材时，旁边的姐姐提醒道：“你怎么不拿个蛋托放上面，这样更像炉子了。”天天一听，转身看向地上的蛋托，迟疑了一会儿后把蛋托拿了起来，往游戏桶上一放，再把锅放在蛋托上，笑眯眯地对姐姐说：“这个炉子太棒了。”于是他学着姐姐的样子找来了一些栗子，往锅里一倒，有模有样地开始炒了起来。

老师的话：

天天小厨师面对没有炉子这个问题时并没有放弃，而是尝试着去寻找新的解决方案。他运用了自己的想象力和创新思维，找到游戏桶这一材料作为烹饪炉子，很好地解决了问题。同时他积极采纳姐姐的建议尝试用蛋托来做灶台，不仅体现了孩子之间的合作和共享，更让天天得到了成功的体验。天天能利用栗子这一自然材料作为自己的食材进行游戏，并模拟炒栗子的过程，说明他在角色扮演中不仅仅是建立场景，还学会利用自然物进行游戏材料的替代，并参与到具体的操作中。

故事二：好香的花生

观察描述：

睿睿不停地炒着花生，可半天也没有客人来光顾，他越炒越没劲。另一边的姐姐可忙坏了，好几个人排着队买她的炒栗子。睿睿好奇地看着，突然发现了什么，指着锅问道：“姐姐，你的栗子里怎么放了沙子？”姐姐回答道：“上次妈妈带我去买栗子的时候就看到放在沙子里炒的，听说这样炒起来更香。”听完姐姐的一番话，睿睿立即说：“我也要在花生里放点沙子炒一炒。”于是他跑到沙池旁舀了一罐子沙，直接往锅里一倒，使出浑身的劲拿着铲子炒呀炒，花生就在沙子里不停地翻滚。睿睿边炒边说：“我炒的花生好香呀！”

老师的话：

睿睿在炒花生，姐姐炒栗子。由于姐姐的栗子很受欢迎，有不少顾客排队购买，而睿睿的花生却无人问津。睿睿好奇地发现，姐姐在炒栗子时加入了沙子，并从姐姐那里了解到这样可以使栗子炒出更香的味道。因此，睿睿从姐姐炒栗子的方法中得到启示，通过观察、模仿，尝试在花生里也加入沙子炒。这也充分说明幼儿在户外联动游戏中能充分将周边的自然材料运用到游戏中，增加了游戏的趣味性。姐弟厨师一起完成炒制过程，这种协作的方式有助于培养团队协作精神，同时在联动游戏中也为低年龄的幼儿提供了学习的榜样。

故事三：一锅韭菜汤

观察描述：

游戏刚开始，小厨师思睿就跑到草丛里摘来了很多小草，他把小草放在小锅里。我问他：“今天你的厨房准备烧什么菜呀？”他得意地说：“今天我要做一锅韭菜汤。”他边说边用勺子不停地搅着，这一搅锅里的菜洒了一地。思睿赶紧捡起来放回锅里，可一搅又洒了出来。他正焦急时大班的姐姐笑着说：“你的锅也太小了吧！”这么一说思睿突然想到了什么，他立马走向材料箱在里面翻找着什么，一会儿找到了一个大锅，于是将自己小锅里的韭菜倒进大锅，这回正好，思睿满意地点着头。他继续用勺子在汤里搅着，还不停地吆喝道：“快来买呀，美味的韭菜汤。”一会儿功夫他的摊位上就吸引了很多客人。

老师的话：

小厨师思睿利用户外操场上的自然材料——小草作为今天的食材，根据他的已有经验将小草替代成我们平时经常吃的韭菜，制作“韭菜汤”，体现了幼儿的创造性思维能力。当锅里的菜因为锅小而不断洒出时，小厨师并没有放弃，而是在大班姐姐的启发下，想到换大锅的办法。这个过程中，展现出了在面对问题时能够积极思考并找到解决方案的能力。思睿通过自己的吆喝和制作的独特食物成功地引起了其他幼儿的兴趣，也充分说明小班幼儿社交能力在不断地发展。

结束语：

在“露天厨房”的联动游戏中，小厨师们虽忙碌但每次都收获了不一样的体验。孩子们能利用户外场地上的各种自然材料丰富自己的游戏内容，展现了他们对周围自然环境的观察力、独特的创意，以及对大自然的探索精神。这样的“露天厨房”不仅为孩子们提供了一个充满趣味和创造性的学习环境，也让他们在联动游戏中学会解决问题、合作共享、发挥想象，促进了孩子们多方面能力的发展。