成长作伴：趣味运球 快乐无穷

球类运动是幼儿在园活动中喜爱的运动之一，它涵盖了跑、跳、拍、投等多种运动技能。在孩子们的世界中，球是他们很好的玩伴，而且能进一步促进其运动技能的提高和体能的培养。“球类区”作为我园户外联动游戏的场地之一，遵循幼儿为本的理念，让幼儿自主设置场地、自主选择玩伴，在富有挑战的游戏中交往合作，促进了身心健康和谐发展。

第一次游戏：初探彩虹桥

今天的场地上放了一块彩色软平衡木，悦悦抱着球小心翼翼地站了上去，她把皮球往下一扔，想试试在彩色小桥上边走边拍球，但是就拍了一下，皮球就滚掉了。这个玩法启发了孩子们的灵感，她们用自己的方式纷纷挑战。琦琦站在上面拍，甯甯蹲在上面拍，但是也都和悦悦一样没有成功！孩子们抱着皮球回到起点，没有放弃，继续多次挑战。

晴晴也抱着球来游戏，但她没有和之前的孩子一样站上去，而是抱着球像骑马一样坐在了小桥上，她把球往脚边的地上一扔，一边拍一边屁股抬着往前移，居然拍了好几下。悦悦见状，也学着晴晴的样子坐在了彩色小桥上，一边拍球一边坐着往前移动，这一次，悦悦比站在上面多拍了好多个球，悦悦好开心，和朋友们来来回回坐着玩了好多次。

老师的话：

《指南》科学领域指出：“喜欢接触新事物，常常动手动脑探索物体和材料。”游戏中，孩子们对于新器械感到好奇，有探究的欲望，能自由探索新材料的玩法。虽然一开始没有成功，但是参与游戏的兴趣依然很高。可见孩子们享受更多的是游戏的过程，而非游戏的结果。在后续的交流环节，孩子对器械与球的组合产生了浓厚的兴趣。孩子们表示：器械和球组合起来真好玩，下次要用到更多的器械；不要一直拍球，可以用各种方法来运球。

第二次游戏：我会这样玩

场地器械更多丰富了。只见琦琦从一旁的器械架上拿了个锥形障碍物，她把皮球放在地上用锥形障碍物的圆口套在皮球上推着它往前走。中间有两次因为角度问题，皮球卡住推不动，琦琦停下来试着调整了几下，最后她摸索出了需要把锥形桶的口斜斜的套在皮球上推着走，皮球就能听话顺利地向前行进了。

琦琦推着球顺畅地穿过“隧道”和“S弯”，来到了“山洞”前，她蹲下身用手按住皮球，让它停住，接着把皮球抱到山洞内，一手拿着锥形桶钻了进去。

小洪在皮球框中拿了一根小棒把皮球放在起点的地上玩起了赶小猪运球，因为要通过各种障碍，他的速度比较慢，但他还是认真、坚持地完成了。

龙龙拍球不熟练，在老师的鼓励引导下，他在另一条线路上用双手滚球、坐着滚球的方法也完成了运球游戏。

老师的话：

在游戏的过程中，琦琦和小洪能自主寻找器械，主动发现问题、探究问题，通过自己的思考和探索，找到解决问题的方法。通过游戏，他们的观察能力、思考能力、动手能力、运动技能以及身体的协调能力都得到了锻炼。他们不怕失败、勇于挑战，坚持不懈，意志力也得到了发展。龙龙不太会拍球，他选择了自己可以完成游戏的方法来进行游戏。

 教师作为幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，要努力让幼儿的想法变成现实。丰富游戏情境，激发幼儿游戏兴趣；鼓励幼儿自主寻找适宜的器械，丰富游戏材料，支持游戏的进一步发展。帮助幼儿积累经验，拓宽思维，增强对游戏的兴趣，促进幼儿游戏水平的提高。

幼儿有自主选择的权利，对于这一点，老师给予了充分的尊重，放手游戏，投放多种器械，孩子们在自由探索就会发现、收获很多，更重要的是，促使每个孩子都从自己的最近发展区出发，向上发展。

第三次游戏：运球大挑战

今天联动游戏孩子们搬来了凳子、木梯、平衡木、障碍筒、体操棒等，并自主把这些器材组合在一起。他们把凳子叠在一起上面放根小棒搭成了高矮不一的山洞，还学会利用场地中间的坡度小桥作为山洞之间的间隔。耳目一新的场地设置很快吸引了众多孩子前来挑战。孩子们各显身手，用自己的方式在不同的线路上进行运球游戏。

苹苹和小白抱着球来到小木梯前，苹苹两脚分开站在梯子的两边，边走边拍球，中间有一次球碰在梯子上滚掉了，她快速地捡回球回到原来的地方继续运球，很快通过了。小白用了和苹苹不同的方法，两脚横踩在木梯中间方框里，很熟练地把球运过去了。

另一边，睿睿边走边拍球来到了“山洞”前，他低着头蹲下身灵活地钻了过去，右手拍球的速度因为下蹲而变快了。但这丝毫没有影响他运球过障碍，他很快通过了所有障碍，挑战成功。

老师的话：

场地设置的变化及新材料的加入总能引发幼儿的尝试和挑战，给幼儿游戏增添兴趣，同时也激发他们探索的欲望。在挑战的过程中幼儿会根据自己的能力进行模仿和创新，他们乐于尝试用不同的方法玩球。如：双腿分开在两个分开摆放的平衡木上平稳地边行走边拍球；会抱球横卧在上面通过身体的扭动进行前进等。幼儿之间存在个体差异性，他们能根据自己的想法创造性地尝试用适合自己的方法过障碍。游戏中幼儿有自主活动的愿望，身心愉悦，只要给幼儿提供开放、自由的空间，他们的想象力是无穷的，能力也会随之提升。

结束语：

让材料成为孩子的玩伴，让孩子成为游戏的主人。在快乐的游戏中，孩子们尽情操作、尽情探索、尽情感受、尽情体验。作为教师，我们要认真研读并落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，聚焦师幼互动，以专业的理论知识来解读幼儿的游戏行为，支持引发幼儿更深度地学习与发展，以真游戏促孩子健康、快乐成长！