成长作伴：跑酷真好玩！

啥是跑酷？追随幼儿的问题，不断推进。在一次次讨论中设计跑酷路线，在一次次实践中决策跑酷玩法，在天马行空的想象里，一场由孩子们自己组织、设计、实践、决策的跑酷游戏，即将开启！

第一次游戏：跑酷开始咯！

九九：跑酷就是用力跑，速度要非常快。

浩浩：跑酷需要很多障碍物。

轩轩：我觉得跑酷前需要热身。

丁丁：跑酷的时候需要路线。

瑶瑶：跑酷需要一个很大的场地。

小鱼：那肯定需要很多工具吧。

跑酷是什么？借助绘本与网络搜索，孩子们对于跑酷有了初步的认识。幼儿园里可以跑酷吗？哪里可以跑酷？需要哪些材料呢？以问题为导向，通过讨论，孩子们开始协同合作，共同完成了游戏开展的前期准备。

在“跑酷”游戏初相识的过程中，教师遵循儿童本位原则，关注幼儿的兴趣点，充分尊重幼儿的自主权与独立性，引导幼儿发挥想象与创意，做到最大程度的放手、最小程度的介入。

在初探跑酷后，我们发现：小朋友对于跑酷材料的适宜性，通过材料时可采取的较为安全的动作、方式存在争议，基于此，我们组织儿童会议，适时借助网络资源、图片、个别化尝试等方法，让幼儿进行决议。

第二次游戏：跑酷初体验

大家开始讨论跑酷的路线。根据路线设计图，他们一起在场地中摆放材料，共同规划跑酷的路线。回到活动室，孩子们兴奋地回味着今天的跑酷经历。

大帅：感觉刚跑一下就结束了，不好玩。

浩浩：对，我还没出汗呢，路线有点短呀。

郎朗：走双杠时，就一条线路，要排好长的队。

小娜：我们可以有两条线路，同时通过就不会堵。

池子：我在玩跳箱的时候，第一个跳箱组合我可以助跑跳上去，可是不行，我只能爬上去。

丁丁：我在最后一条路线玩的时候，总是堵在那，前面的人通过得太慢了。

老师帮助孩子们将发现的问题进行梳理，并鼓励幼儿思考如何整改，尝试调整跑酷路线。瞧！小队长带领队员一起讨论和重新设计路线，设定起点和终点。讨论设计出了新的玩法：可以摆放高低杠，快速通过；在四折垫上侧身滚；在高的山羊上，用手臂力量通过；扩大跑酷场地……

在“跑酷”赛道的设计、搭建、探索、调整、讨论中，幼儿能按照自己的想法表达见解、完善规划、协商合作，提升合作能力；在“跑酷”游戏的尝试、改进、创新中，幼儿能积极自主地与环境和材料互动，勇于探索更多游戏的玩法；发现问题后，幼儿能自主探究，尝试调整解决。他们是游戏的发现者和设计者，在自主、自由的真游戏中获得经验。

第三次游戏：跑酷真热闹

今天很多小朋友都选择了跑酷区的游戏，只见小柠檬和娜娜一前一后站立着，准备尝试一下跑酷区新的挑战，小柠檬双脚起跳，越过了一个障碍墩，又冲向了另一个障碍墩，她不断冲刺，向前翻越，只见她单脚越过一个小山羊，另外一只脚也越过了小山羊。很多小朋友也来到了跑酷区，学着小柠檬的样子不断闯关。

小柠檬显得非常高兴，自己成功的方法被这么多小朋友都效仿学习了起来，慢慢地其他小朋友的也加入了跑酷区的队伍中，跑酷区显得非常的热闹。

从游戏现状可以看出，小柠檬在跑酷游戏中已经具备了一定的技能，知道要缓冲，要有一定的冲刺，才能成功地翻越障碍，才能挑战成功。那么，经验是能被借鉴与传播的，我们需要提供平台与机会，将好方法分享更更多的孩子，并鼓励他们尝试经验的运用，并迁移到其他的游戏挑战上。

老师的话：

老师始终追随幼儿的兴趣，支持幼儿的决定，以发现的问题为导向，鼓励幼儿尝试通过讨论、合作、分享等形式解决问题。这是儿童本位的儿童观与持续观察的课程观的体现。

在这一过程中，幼儿变得更加自主、自信，他们不仅认识到了同伴之间相互合作的重要性，也感受到了完成挑战后那份独特的成功感。